martes, 6 de noviembre de 2018

VIDEO 1: EL VIDEO MATÓ A LA ESTRELLA DE RADIO


Hay palabras que se vuelven el "espíritu de una época" pues reflejan el sentir y el pensar de un tiempo. Son palabras que se repiten constantemente y están de moda en ese momento.

En los sesenta la palabra fue "psicodélico", por dar un ejemplo. En los setenta fue "disco". Y en los ochenta fue "video".

Una canción refleja el sentir de una década que apenas nacía: "Video killed the radio star" (1979) del grupo los Buggles. La idea es sencilla: la canción expresa que la radio, el medio de comunicación por excelencia durante las primeras décadas del siglo XX llegaría a su fin con la llegada del video. Pero... un momento... La televisión nació en los años cincuenta y la radio ni se murió ni dejó de escucharse. ¿Por qué se dice, entonces, que el video mató a la estrella de radio? Ah... porque televisión y video no son lo mismo. Expliquemos:

La televisión, como medio, nació en los cincuenta y fue una modernización de la radio y el cine. A final de cuentas, la mayoría de los programas televisivos retomaban formatos de los otros medios y se fueron haciendo conocidos por todo el mundo. Sin embargo, eran producciones en vivo pues no existían medios para grabar los programas. Después, con la invención de las videocintas, los programas se podían grabar un día y ser proyectados en otro.

Sin embargo, el video como expresión "artística" no surgiría hasta muchos años después y tendría su forma icónica en los videoclips musicales de los años ochenta. Por tal motivo, los músicos y cantantes, para promocionarse, ya no utilizarían la radio como el medio tradicional, sino la televisión a través de videos musicales. De ahí que el video mataría a la estrella de radio.

Por cierto, el siguiente video de los Buggles prácticamente abría las trasmisiones del nuevo canal televisivo que habría de marcar toda una época: MTV.


Y ahora subtitulado (no sé porqué, pero suena a un himno triunfal sobre la tumba del enemigo vencido).

miércoles, 24 de octubre de 2018

DIAPOSITIVAS SOBRE LA GENERACIÓN X


Dejo aquí las diapositivas que alguna vez vimos en clase. Ojalá que le sea de utilidad a alguna persona en alguna ocasión.

viernes, 5 de octubre de 2018

RIUS Y LOS HIPPIES


El famoso caricaturista mexicano Eduardo del Río (Rius), en su revista Los Agachados número 24 trató el tema de los hippies ya que eran el fenómeno social que estaba pululando en ese momento. ¿Qué es lo que piensa Rius al respecto? Observemos estas páginas rescatadas de aquel ejemplar. 





LAS IDEAS Y LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

Dejo la información que vimos en clase. Ojalá que le sea útil a alguna persona.

miércoles, 3 de octubre de 2018

REPORTES DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

Para la primera evaluación se entregará un reporte de alguna de las entradas antes vistas de este blog. El reporte será individual y se entregará a mano en hojas blancas tamaño carta en las fechas que se indiquen hasta el final. Ocuparán dos cuartillas sin contar portadas, índices u otras hojas que luego ponen nomás para que se vea gordito el trabajo. Dos cuartillas para desarrollar el tema que se desee. Aquí están las opciones a elegir:

1) Resumen y comentario del cuento Multivac.

2) Ideas principales del video sobre los beatniks, su comentario sobre el contenido y sobre la forma en que se presentó.

3) Ideas principales sobre el poema Aullido y comentarios.

4) Resumen del ensayo Las puertas de la percepción.

5) Interpretación personal, verso por verso, de la canción White Rabbit de Jefferson Airplane.

6) Resumen del video El movimiento estudiantil del 68 y hacer algún comentario sobre la forma en que es presentada la información.

7) Resumen del video Díaz Ordaz y el 68.

8) Leer el artículo sobre Jesucristo Superestrella y ver uno o dos videos que de los que se ofrecen. Escribir qué piensan sobre todo eso.

No olviden que hay que dar clic en las palabras sobresaltadas para ingresar a la entrada correspondiente. 

Las fechas de entrega son las siguientes: Para los alumnos del 2o 3 y 2o 4 entregarán el 10 de octubre, los grupos 2o 1 y 2o 2 el día 11 de octubre. 

CRISTO SUPER ESTRELLA



Mencionamos la obra "Jesucristo Superestrella" como un ejemplo, por un lado, de cómo el pasado es visto a través de los ojos del presente (Jesús visto como un hippie revolucionario) y, por otro, como muestra de que los medios masivos de comunicación sirven para transmitir ideas que, en su momento, pueden chocar con las ideas establecidas (un Jesús humano que se cuestionada la autoridad de Dios o un Judas que resulta ser el bueno de la historia).

"Jesucristo Superestrella" queda como la obra icónica de un tiempo ya ido: el de los sesentas: Cuestionamientos, hippies, rebeldía, cabellos largos, amores profanos, nuevas espiritualidades, etc.

Dejo el siguiente enlace:


Y quien esté interesado, esto es lo que YouTube ofrece al respecto:



DÍAZ ORDAZ Y EL 68


Dejo otro video sobre el tema del 68. Que lo disfruten.

EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DEL 68


Ya no pudimos ver lo del movimiento del 68 en las clases, por tal motivo dejo este video. Que lo disfruten.

martes, 2 de octubre de 2018

GO ASK ALICE


Vemos al pasado con los ojos del presente y los años 60's no son la excepción.

Cuando los 60´s eran el presente, muchos jóvenes vieron hacia el pasado y lo vieron con los ojos hippies de la época. 

Así, por ejemplo, "Alicia en el país de las maravillas" (una obra que ya tenía para ese entonces 100 años de existencia) fue vista como un viaje psicodélico preLSD. Sin embargo, esa nunca fue la intención de Lewis Carroll pero los hippies reinterpretaron su obra de ese modo.


Seguro... Lewis Carroll no le hacía a las drogas. 
Pura imaginación.

Lewis Carroll creo a su "Alicia..." como un ejercicio de pura imaginación. Una tarde, cuando paseaba él con un amigo y las hijas de este, Carroll decidió contarles una historia alocada protagonizada por una de las niñas (Alice Liddell). Como las niñas se quedaron encantadas con el relato, le pidieron a Carroll que la escribiera para que así ellas pudieran volver a leer la historia una y otra vez.


Las hermanas Liddell. La niña de la izquierda es Alice.

Lewis Carroll accedió y después de un tiempo entregó un manuscrito a las niñas donde narraba la fantástica historia. Los padres de Alice leyeron el texto y también quedaron fascinados. Insistieron que lo publicara y después de muchas renuencias, Carroll aceptó, corrigió el texto, agregó más elementos, y lo dio a la prensa. El libro salió a la luz en 1865 y el resto es leyenda.

Dejo aquí el video del grupo Jefferson Airplane "White Rabbit" como ejemplo de cómo se reinterpreta una obra del pasado a la luz del presente.

viernes, 28 de septiembre de 2018

LAS PUERTAS DE LA PERCEPCIÓN


Aldous Huxley, autor de Un mundo feliz y Las Puertas de la Percepción, fue testigo de las revoluciones y las guerras del siglo XX que cambiaron el curso de la historia. Nació en 1894 y murió en 1963. Traía una herencia científica la cual hizo contraste con su literatura futurista y denunciativa, en contra de la perversidad de la civilización de masas.


Las Puertas de la Percepción es un libro icónico del siglo XX. Este libro impactó en Estados Unidos y Europa, llegó a los intelectuales y le dio gran impulso al movimiento hippie. El libro inspiró a Jim Morrison para bautizar su banda con el nombre de “The Doors”. Posteriormente fue publicado en Latinoamérica y al resto del mundo. Las Puertas de la Percepción fue uno de los primeros libros en los que un autor describe su experiencia ingiriendo mescalina.  Fue publicado en 1954, 14 años antes que Las Enseñanzas de Don Juan


El libro empieza destacando la cercana similitud química entre la mescalina y la adrenalina. Subraya especialmente el parecido con el adrenochrome, un producto de la descomposición de la adrenalina que posiblemente ocurre naturalmente en el cuerpo humano y que genera una percepción exaltada, éxtasis e incluso puede llegar a provocar cuadros de esquizofrenia.

La exaltación del estado de conciencia, la profundización y cambio en la percepción que sobreviene por la ingesta de mescalina es el objeto de reflexión de Huxley, por tal motivo, intentó darle a su trabajo un punto de vista “objetivo” y científico. 

Dejo aquí el texto por si alguien gusta leerlo:


miércoles, 26 de septiembre de 2018

AULLIDO


«Aullido» (Howl en inglés) es un poema de Allen Ginsberg escrito en 1955 y publicado en 1956 en su colección de poesía titulada Aullido y otros poemas. Este poema está considerado una de las obras más importantes de la Generación Beat, junto con En el camino de Jack Kerouac (1957) y El almuerzo desnudo de William S. Burroughs (1959). «Aullido» fue escrito en origen como una performance y más tarde publicado por el poeta Lawrence Ferlinghetti, de la editorial City Lights. Tras su publicación, tanto Ferlinghetti como el encargado de la librería, Shigeyoshi Murao, fueron acusados de difundir literatura obscena y arrestados. El 3 de octubre de 1957, el juez Clayton W. Horn dictaminó que el poema no era obsceno.

Tomado de:

Dejo el siguiente video:

LOS BEATNIKS


Se mencionó en clase que antes que existieran los hippies los que poblaban el mundo contracultural de mediados de los cincuenta y principios de los sesenta eran los beatniks. 
Dejo este video, aunque a mi parecer, es bastante pesadita la youtuber que lo presenta, explica brevemente y de una manera sencilla, qué era la generación beat y quiénes los beatniks.


Un poquito de su música:


viernes, 21 de septiembre de 2018

MULTIVAC

Super-science fiction. Abril de 1958.
Pulp donde se publicó por primera vez
"Todos los males del mundo" de Isaac Asimov

Como se había comentado en clase, la UNIVAC se había convertido, durante los años cincuenta, en la computadora más famosa del mundo. Por tal motivo, no dejaba de aparecer de un modo u otro en distintos medios. El escritor de ciencia ficción, Isaac Asimov, hasta cierto punto inspirado en en la fama de UNIVAC crea una computadora ficticia a la que decide llamar MULTIVAC. Esta computadora aparece en varios de sus relatos. El cuento, “Sufragio Universal”, es una exageración de lo que la UNIVAC hizo en el mundo real al indicar quién ganaría las elecciones presidenciales. En este relato, MULTIVAC elige a una sola persona la cual es considerada como la más representativa de la población de los Estados Unidos, para que sea quien determine quién ha de ganar las elecciones. 


“La última pregunta” es considerada la historia más popular de MULTIVAC, en ella se cuenta que dos técnicos le preguntan a MULTIVAC si la humanidad puede dar marcha atrás a la entropía. MULTIVAC falla en responder, mostrando el siguiente mensaje de error: “DATOS INSUFICIENTES PARA RESPUESTA RAZONABLE”. La historia continúa a lo largo de los siglos observando cómo las computadoras se vuelven más y más complejas y mostrando diferentes versiones de MULTIVAC. A cada una de estas computadoras se le hace la misma pregunta, y cada una devuelve la misma respuesta, hasta que finalmente el universo muere. Como la versión final de MULTIVAC existe en un espacio fuera del espacio no se ve afectada por la entropía sigue tratando de resolver la última pregunta. Finalmente, MULTIVAC descifró la respuesta, dice “¡Hágase la luz!” y la luz se hizo. Asimov declaró que esta era su historia favorita.

Asimov cuando joven

En “Todos los males del mundo”, MULTIVAC es muy semejante a INTERNET aunque en realidad es una sola computadora con millones de terminales a lo largo del mundo. Todos los humanos la pueden consultar para resolver sus problemas pero MULTIVAC obtiene una consciencia y decide tomar cartas en el asunto para resolver sus propios problemas personales. 

A continuación, un audio de este cuento que, aunque se presenta como "Multivac" en realidad es una adaptación de "Todos los males del mundo". Que lo disfruten.

LA ENIAC Y LA UNIVAC


Dejo aquí estos videos sobre la Eniac y la Univac, computadoras que vimos en clase.




miércoles, 19 de septiembre de 2018

EL RATÓN ECONOMISTA


Dejo unas preguntas sobre el video de "El ratón economista" por si alguna vez se necesitan.

1. ¿Por qué se asegura que casi nunca acaban de pagar los carros?
2. ¿Qué es producción en masa?
3. ¿Qué es consumo en masa?
4. ¿Por qué la producción en masa baja el precio de los productos?
5. ¿Qué es la competencia?
6. ¿Cómo funciona la competencia?
7. ¿Qué se hace para atraer a los clientes?
8. Mencione dos ejemplos
9. ¿Qué se tiene en cuenta para reducir costos y mejorar sus artículos?
10. ¿Qué es el estándar de vida?

LOS AÑOS 50

Reparando una antena de televisión. ¿Casualidad?

Dejo las diapositivas vistas en clase. No incluyen los videos porque no se pueden integrar. Sin embargo, los pondré en otras entradas para quien guste verlos.

jueves, 30 de agosto de 2018

BIENVENIDA 2018

Saludos a todos. Como comenté en clase, este blog ha servido para la clase de Historia Universal como para Comunicación y Sociedad. Dejo que todas las entradas se vayan acumulando ya que, a final de cuentas, así es todo en Internet. Revísenlo. Espero que lo encuentren interesante. En este blog subiré algunas cosas que complementen lo que veamos en clase, o parte del material que se trató en el salón o nueva información aparentemente fuera de lugar pero que podría ser de utilidad. También espero que sirva para subir algunas actividades que realizarán en su momento para su evaluación. Ya veremos qué puede suceder. Mientras tanto, sean nuevamente bienvenidos.


miércoles, 25 de julio de 2018

LOS DIBUJOS ANIMADOS DURANTE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL


Durante la primera mitad de los años cuarenta del siglo XX, mientras acontecían los sucesos de la Segunda Guerra Mundial, el ambiente que prevalecía era de guerra: había que saber quiénes eran los enemigos, había que dar ánimo a las tropas aliadas, se tenía que participar de un modo u otro.

En este momento los medios masivos de comunicación eran, fundamentalmente, los periódicos, la radio y el cine. Los dibujos animados, originalmente, se presentaban en las salas cinematográficas junto con los noticieros y las películas de largo metraje. De este modo, la población que iba al cine no sólo se entretenía al ver una película, sino que además se enteraba de lo que estaba sucediendo al otro lado del mundo.

Veamos dos ejemplos:


Los enemigos, para Estados Unidos, eran entonces, los japoneses. Ellos eran la que se
las debían de todos todas, ya Alemania será otro asunto. Por tal motivo, las caricaturas
del momento buscaron ridiculizar a Japón lo más posible



Esto no evitó, por supuesto, que también se burlaran de italianos y de alemanes y que, 
por supuesto, los norteamericanos se vieran como los meros fregones en la
guerra que se estaba viviendo en esos momentos.


LA PROPAGANDA NAZI

Dejo este fragmento de texto que encontré en la dirección https://www.ushmm.org/wlc/es/article.php?ModuleId=10007439

Espero que les parezca interesante.

"La propaganda intenta forzar una doctrina sobre la gente… La propaganda opera sobre el público general desde el punto de vista de una idea y los prepara para la victoria de esta idea." Adolf Hitler escribió estas palabras en su libro Mein Kampf (1926), en el cual por primera vez aboga por el uso de la propaganda para difundir los ideales del nacional-socialismo -- entre ellos racismo, antisemitismo, y anti-bolshevismo.

Tras la toma del poder por los nazis en 1933, Hitler estableció un ministerio de ilustración pública y propaganda encabezado por Joseph Goebbels. La meta del ministerio era asegurar que el mensaje nazi fuera comunicado con éxito a través del arte, la música, el teatro, las películas, los libros, la radio, los materiales educativos, y la prensa.


Había varios públicos para la propaganda nazi. A los alemanes se les recordaba la lucha contra los enemigos extranjeros y la subversión judía. Durante periodos que precedían la adopción de legislación o medidas ejecutivas contra los judíos, las campañas de propaganda creaban un ambiente tolerante de la violencia contra judíos, en particular en 1935 (antes de las leyes raciales de Nuremberg de septiembre) y en 1938 (antes del aluvión de legislación económica antisemita que siguió la noche de los cristales rotos). La propaganda también fomentaba la pasividad y la aceptación de las medidas propuestas contra los judíos, porque éstas aparecían representando al gobierno nazi como interviniendo y "restaurando el orden".

¿Gusta cooperar para la Cruz Gamada?

No dejen de checar el siguiente enlace donde se explican algunos carteles.


HITLER SEGÚN RIUS


Dejo el famosísimo número 271 de la revista "Los agachados" donde el caricaturista Eduardo del Río (Rius) nos presenta la vida y obra de Adolfo Hitler.

HITLER Y EL NAZISMO


Dejo estas diapositivas sobre lo que hemos visto sobre Hitler y el Nazismo.

EL ASCENSO DE HITLER


Dejo este documental sobre los primeros años de Hitler dentro de la política y de cómo fue ascendiendo hasta lograr obtener el poder de Alemania y, de este modo, llevar al mundo hacia una nueva conflagración mundial.

PINK FLOYD


Dejo aquí las canciones de "Pink Floyd: The Wall" que vimos en clase y que, de un modo u otro, refleja lo que sucede cuando un líder con tendencias fascistas va adquiriendo cada vez más poder. Que las disfruten.





EL SURGIMIENTO DE LOS FASCISMOS


Dejo estas diapositivas sobre lo que hemos visto en clase. 

FASCISMO Y NAZISMO

Aquí se deja un video y un cuestionario. Que sea de utilidad en algún momento dado.


  1. ¿Cuál era el miedo de los italianos una vez terminada la Gran Guerra?
  2. ¿Qué características tiene el fascismo?
  3. ¿Cuál era la situación de Alemania antes de la llegada de Hitler al poder?
  4. ¿Qué causó la crisis de 1929 en Alemania?
  5. ¿Qué hizo Hitler cuando fue canciller?
  6. ¿Cuáles son los métodos que Hitler utiliza para controlar a la población?

EL MUNDO DESPUÉS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Queda este video para lo que sea bueno.

martes, 29 de mayo de 2018

RA RA RASPUTIN


"Rasputin" es una canción disco de Frank Farian, interpretada por el grupo Boney M.

Esta canción fue grabada el 8 de noviembre de 1977. Apareció por primera vez el 7 de junio de 1978 en el álbum Nightflight to Venus. Esta canción es una balada semibiográfica sobre la figura histórica de Grigori Rasputín, amigo y consejero del zar Nicolás II de Rusia y de la familia real a principios del siglo XX. La canción toma el estereotipo semilegendario de Rasputín como amante, curandero místico y demiurgo político.

"Rasputin" también incorpora una porción de Uskudara Gider Iken, un clásica canción del folklore turco.


Conociendo un poco sobre la vida de Rasputín podemos entender, entonces, lo que dice la letra. Dejo aquí el video con la canción original subtitulada.



Por  cierto, esta canción fue tan popular que hay una versión en español. Dejo también el video para que comparen.



RASPUTIN


Grigori Yefímovich Rasputín

(Grígori Efímovich o Yefímovich Novikh Rasputín, conocido como El Monje Loco; Pokróvskoie, Rusia, 1872 - San Petersburgo, 1916)

A los diecinueve años se casó con Proskovia Fiódorovna, de la que tuvo cuatro hijos, aunque tras un corto período de tiempo abandonó a su familia para viajar por Grecia y Jerusalén. Durante esta peregrinación Rasputín vivió de las donaciones de los campesinos que encontraba a su paso; se le consideraba un místico y se le atribuía el poder de curar enfermedades y predecir el futuro.

A su llegada a San Petersburgo, en 1903, Rasputín fue recibido como un hombre santo y en 1905 fue presentado a la esposa del Zar, Alejandra Fiódorovna, quien ya había oído hablar de sus supuestos poderes curativos. La zarina pensó que podría curar a su hijo Alexis Nikolaiévich, el heredero del trono ruso, que padecía hemofilia. Se especula con la posibilidad de que consiguiera aliviar su dolencia mediante hipnosis; en cualquier caso, la mejoría del heredero le granjeó la confianza de la zarina y también la del zar Nicolás II de Rusia, fuertemente influido por la zarina.

Investido de un inmenso poder, Rasputín designó a muchos altos funcionarios del gobierno, aunque ninguno fue competente. A principios de la Primera Guerra Mundial, Rusia atravesaba un momento crítico. El zar Nicolás II asumió el mando del ejército y Rasputín se hizo con el control absoluto del gobierno. Su profunda influencia en la corte imperial escandalizaba a la opinión pública; además, su comportamiento le daba mala reputación y sus orgías eran bien conocidas por el pueblo, que lo designaba con el sobrenombre de El Monje Loco.

En 1916 Rasputín impuso a su candidato, Stürmer, como presidente del Consejo. Este hecho no fue bien visto por varias personas allegadas al zar, aunque Nicolás II no le retiró su confianza. Al fin, el terceto formado por el príncipe Yussopov, el gran duque Dimitri y el diputado de derechas Purishkiévich consumó su asesinato, decidido en una conspiración palaciega.

Texto tomado de:

ALGUNOS VIDEOS SOBRE LA REVOLUCIÓN RUSA


Dejo estos videos que me encontré sobre la Revolución Rusa. Que les sean de utilidad.






CONSECUENCIAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL


Dejo este video para ver algunas de las consecuencias que trajo la Primera Guerra Mundial. Que les sea de utilidad.


martes, 6 de marzo de 2018

NUEVAS ACTIVIDADES


Las actividades a realizar en esta ocasión son las siguientes. Recuerden que esta lista nos permite saber qué debemos tener resuelto en el cuaderno. También recuerden que los enlaces para las entradas se encuentran en las palabras marcadas con negritas.

1. Realiza el mapa conceptual sobre el imperialismo
2 y 3. Realiza los cuestionarios sobre los videos acerca del Imperialismo en el siglo XIX.
4. Mapa conceptual sobre la Bella Época.
5. Texto sobre lo presentado en la caricatura de los Chicos Dover.
6. Texto sobre lo presentado en la caricatura The Nifty Nineties.
7. Ideas principales sobre el video acerca del Ford Modelo T.
8. Realizar el cuestionario sobre las Causas de la Primera Guerra Mundial.
9. Realizar el cuestionario sobre el video de Bully Magnets sobre la Primera Guerra Mundial.
10. Realizar el cuestionario sobre el video de Academia Play sobre la Primera Guerra Mundial.

ACADEMIA PLAY: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

En el siguiente video se sigue viendo algunos datos sobre la Primera Guerra Mundial. Contesta en tu cuaderno lo que se te pide.




1. ¿Qué países conformaban la Triple Entente?
2. ¿Qué países conformaban la Triple Alianza?
3. ¿Cuándo empezó y cuándo terminó la Primera Guerra Mundial?
4. ¿Qué inventos aparecieron en esta guerra?
5. ¿Quién fue Hindenburg?
6. ¿Qué provocó que Estados Unidos entrara en la guerra?
7. ¿Qué causó que Rusia se saliera de la guerra?
8. ¿Quién era el presidente de los Estados Unidos en ese momento y qué le pidió a Alemania?
9. ¿Qué causaría el Tratado de Versalles más adelante?
10. De los dos videos, el de Bully Magnet y este de Academia Play ¿cuál les pareció más claro o sencillo de entender?

BULLY MAGNETS: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL


En el siguiente video, de una manera un tanto cómica, se nos presenta, a grandes rasgos, un resumen sobre la Primera Guerra Mundial que, por cierto, no será conocida con este nombre hasta que haya ocurrido la Segunda Guerra. Por el momento, simplemente se le conoce como la Gran Guerra.





Contesta el siguiente cuestionario en tu cuaderno.

1. ¿Cuál era la situación del mundo antes de la Gran Guerra?
2. Si todo iba tan bien, ¿por qué se vivía una "tensa calma"?
3. La muerte del archiduque Francisco Fernando ¿fue realmente la causa que desencadenó la Gran Guerra?
4. Una vez declarada la guerra, ¿cómo empezaron a aliarse los países europeos (poner mucha atención a "El juego de STOP versión Primera Guerra Mundial")?
5. ¿Cuál fue el primer movimiento de Alemania?
6. ¿Cómo respondió Francia?
7. ¿Qué fue la "guerra de trincheras"?
8. ¿Qué causaba la mayoría de las muertes durante la guerra de trincheras?
9. ¿Qué avances tecnológicos se utilizaron durante la Primera Guerra Mundial?
10. ¿Por qué Alemania terminó perdiendo la Primera Guerra Mundial?

Soy Rusia y le declaro la guerra a...

CAUSAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL


Este video es muy sencillo pero embona perfectamente con todo lo visto hasta el momento. Contesta el cuestionario en tu cuaderno.





1. ¿Qué consecuencias trajo la consolidación del capitalismo?
2. ¿Qué causó la crisis económica de 1870?
3. ¿Qué medidas se tomaron para solucionar la crisis?
4. ¿Cómo se reorganizó el trabajo en las fábricas?
5. ¿Qué papel juegan el imperialismo y el nacionalismo en el surgimiento de la Primera Guerra Mundial?